El propósito del V Congreso Nacional de Investigación Educativa, es conocer y analizar el estado actual de la investigación educativa en América Latina y reflexionar sobre los avances que en materia de investigación educativa desarrolla institucionalmente, la UPNFM y otras instituciones de nivel superior u otro, con las que mantiene vínculos. Lo anterior nos permitirá compartir experiencias con los investigadores nacionales y de la región centroamericana cuyos trabajos de investigación, particularmente en investigación educativa permitan fomentar el interés por la investigación educativa de gran beneficio para el desarrollo educativo del país.

Analizar y reflexionar sobre el estado del arte de la investigación educativa de distinta procedencia institucional y las expectativas de la misma en la UPNFM que permitan fortalecer las capacidades nacionales al respecto.

Constituir redes de trabajo académico por áreas investigativas, que crucen y articulen horizontes conceptuales y lógicas de investigación en torno a temáticas referidas a cada campo de especialización.

Dar a conocer a la comunidad académica universitaria nacional e internacional el estado actual de la investigación educativa en América Latina y las expectativas de su desarrollo, en contraste con la investigación educativa nacional y regional.

Indagar sobre las tendencias en investigación educativa en la Región y en América Latina.

Compartir los principales hallazgos y resultados de la investigación educativa realizada en Honduras y en la región centroamericana.

Ilustrar a la comunidad universitaria sobre las políticas y prioridades de investigación en los países del CSUCA surgidas del presente congreso.

Socializar con la comunidad universitaria las prioridades para el desarrollo de la investigación educativa en la UPNFM y el papel del Sistema Universitario de Investigación y su proyección a nivel nacional y Centroamericano.

Generar espacios de intercambio científico y de reflexión sobre temas relacionados con la investigación educativa a través de mesas de trabajo y talleres diversos.

Sistematizar la experiencia del V Congreso de investigación educativa en una memoria que retome la síntesis de los trabajos presentados.

Redactar un documento que refleje los hallazgos, conclusiones y recomendaciones originadas en los talleres, trabajos de grupo, mesas de discusión, y otros documentos útiles para este propósito que ayuden a definir las políticas de investigación referidas en el numeral 4 de este documento.

Incentivar a la comunidad universitaria en general para comprometerse con el desarrollo de la investigación científica, académica y técnica que fortalezca esta función sustantiva de la Universidad, en el sentido amplio de su palabra.

EL TEMA DE LA INVESTIGACIÓN: UNA REFLEXIÓN ACERTADA

Tomado de: La Investigación de la Universidad, un deber irrenunciable.

Artículo de Rafael Lucio Gil (febrero 2008)

Aunque la historia e identidad de la universidad muestran sus tres funciones tradicionales, docencia, investigación y extensión, la práctica actual, en el país, tiene sus luces y sombras. Mientras las universidades públicas han venido desarrollando la investigación, las privadas, por lo general, no han mostrado interés en ella. No obstante, este interés mostrado en el ámbito público para aportar al país conocimiento, desarrollar cultura, nuevas ideas y soluciones a los problemas sociales, científicos y tecnológicos, lo cierto es que, aún, es amplia la brecha entre el discurso de buenas intenciones y la práctica investigativa. Esto ha provocado que esta tarea sustantiva sea dejada a la discrecionalidad de los académicos más intrépidos, preparados y motivados, los que remontan grandes obstáculos para lograr investigar. A ello concurren, entre otros factores, la poca disponibilidad de recursos, la falta de políticas y normativas claras, como las que existen para la docencia, y la ausencia de un escalafón que reconozca el trabajo investigativo y las contribuciones científicas, humanísticas y culturales.

En este proceso de altos y bajos se aprecia que mientras algunas universidades avanzan perfilando políticas claras de investigación, normando y requiriendo resultados a los investigadores, o construyendo agendas concertadas de investigación, otras estarían retrocediendo al establecer normativas que sólo reconocen la labor de la docencia, obviando la vocación investigativa, argumentando razones económicas. Tal política amplía, aún más, la brecha entre el discurso investigativo y la realidad, y afecta profundamente la calidad de la educación y al país. Lo cierto es que traicionar esta función consustancial alienta la reproducción del esquema escolar en la Universidad, desprotegiendo la docencia de la riqueza que le aporta la investigación y condenándola a propiciar un modelo exógeno de desarrollo de país no sostenible.